Tutor en línea: una difícil tarea, pero muy motivadora

Fly.Away (An Artificial Re-imagining). Artificial.Music. CC BY SA

Llega a su fin la experiencia “Tutorización de cursos online del CRIF Las Acacias”. Digo experiencia porque más que un curso de formación ha sido toda una aventura conocer el papel que desarrollan los docentes que hay detrás de la tutorización de estos cursos. Me gustaría resumirlo en dos frases:

Muchas cosas aprendidas

Muchas formas de aprender a ayudar

Muchas formas de aprender a ayudar

El concepto más tradicional de enseñanza consiste en que alguien te dice cómo se hace algo y tú lo copias. Bien, pues en este curso se dan otras muchas formas de conseguir aprender un concepto, a mi parecer, mucho más útiles.

  • Aprendizaje por descubrimiento: Experimentando, desarrollas mucho mejor aquello que estás aprendiendo.
  • Aprender haciendo: Te pueden contar cómo se hace, pero si no lo haces, no lo vas a recordar.
  • Aprender entre iguales: Desde Vygotsky sabemos que se aprende más y mejor entre iguales: compartiendo dudas, solucionando problemas a compañeros/as, explicando, etc.
  • Aprender evaluando: En este curso también hemos utilizado herramientas de coevaluación y autoevaluación, muy útiles no solo para el evaluado, sino también para el evaluador.

Muchas cosas aprendidas

Son muchas las habilidades y destrezas que tenemos que desarrollar para conseguir ejercer como buenos tutores en línea entre ellas:

  • Generar cercanía: al no ser presencial, esta tarea no es fácil, y se consigue desde presentándose de una forma amable con un vídeo hasta con los foros de ayuda y dudas.
  • Ser buen comunicador: No hay que decir solo lo que está mal, sino también aquello que ha hecho bien. Además, un buen feedback debe de ser amable. La mejor forma para que el alumnado aprenda son unas palabras motivadoras.
  • Gestionar las aulas virtuales: Es necesario saber cómo crear actividades, como generar foros, cómo se corrige, etc.
  • Conocer las herramientas de comunicación: No solo con el alumnado sino también con otros tutores y el/la coordinador/a del curso.
Nube de palabras Tutor CRIF. Arturo de la Rosa Cuadrado. CC BY SA

Estas son solo algunas de las múltiples competencias que debemos de tener para ser un buen tutor en línea. Y creo que este curso favorece a su adquisición.

En definitiva, creo que este curso ha servido no solo para ser un buen tutor en línea, sino para reflexionar sobre nuestra práctica docente en el aula. Creo que se adquieren habilidades que mejoran nuestra forma de enseñar: ser positivos en el feedback, decir lo bueno y lo malo, aprender a colaborar entre docentes, a crear videotutoriales, a utilizar una clase virtual, a utilizar diferentes formas de evaluar, a referenciar las fuentes que utilizamos, y un largo etc.

Antes de terminar esta entrada me gustaría hacer dos cosas:

Classroom cooperative learning. Imagen extraída de: https://pixabay.com/es/video-conferencia-e-learning-negocio-2766604/. Dominio público.

En primer lugar agradecer a Daniel Fernández  su labor como tutor. Creo que nos ha ayudado mucho, siempre respondiendo amable y rápido. Y por supuesto agradecer a mis compañeros del taller grupal (Mª Carmen, J, Yolanda, Ana María, Dominica y José Manuel) su implicación, actitud y buen hacer para conseguir haber realizado el trabajo en un tiempo récord y con un gran resultado.

En segundo lugar, dejaros aquí algunos de los trabajos hechos durante el curso que evidencian lo aprendido:


Vídeo conferencia eLearning. Imagen extraída de: https://pixabay.com/es/video-conferencia-e-learning-negocio-2766604/. Dominio público.

Sin más, me despido, con pena y alegría. Contento porque ha sido un reto bonito que he superado y soy consciente que he aprendido mucho, pero triste porque llega a su fin. Espero tener en un futuro cercano la oportunidad de poder formar parte del equipo de tutores del CRIF Las Acacias. La formación continua de los docentes es un tema que me apasiona, y muestra de ello es mi Potfolio de la Competencia Digital Docente, no dejo de hacer cursos y formarme. Y por otro lado, las TIC una de mis pasiones, así que si en un futuro tengo la oportunidad de ejercer como tutor online será un bonito reto profesional que desarrollar, juntando mis dos pasiones: las TIC y enseñar.

Cita de aprendizaje. Arturo de la Rosa Cuadrado. CC BY SA

Colaborar entre docentes.

Lo hacemos poco para los resultados que da.

Hola a todos/as

En esta ocasión, os voy a hablar de la experiencia trabajando en grupo en el #CursoTutoresCRIF.

En primer lugar hemos tenido que hacer una vídeotutorial para explicar el apartado de calificaciones de Moodle. Posteriorimente hemos calificado a tres compañeros y a nosotros mismo a través de la herramienta de P2P. Ha sido satisfactorio poder ofrecer feedback a los compañeros. En general han sido trabajos muy buenos, pero siempre se puede aportar algún consejo o herramienta que tu utilizas que te funciona bien. Lo más complicado ha sido autoevaluarme. Creo que es una tarea complicada, pero muy útil, para darse cuenta uno mismo de los fallos o aspectos que puede mejorar. Además, permite ver si coincide con la visión que se tiene desde fuera. Este tipo de actividades de coevaluación y autoevaluación siempre me han parecido muy atractivas desde el punto de vista pedagógico. Os dejo aquí con el vídeo que presenté:

https://mediateca.educa.madrid.org/video/ha3dnc7wqzdqy2wc/fs

La segunda parte del TEMA 2 del #CursoTutoresCRIF consistía en resolver 3 casos ficticios como si fuéramos tutores en línea de un curso del CRIF Las Acacias. Para ello teníamos que ponernos de acuerdo 6 personas en los pasos que dar y las acciones que tomar. La comunicación ha sido asíncrona, a través de un foro, que nosotros mismos moderábamos y autosugestionábamos. Puedo resumir esta parte en que la experiencia de trabajo en grupo ha sido muy satisfactoria. Os explico un poco más:

Imagen recuperada de: https://www.educa2.madrid.org/educamadrid/. CC BY SA

Como para la entrega, había que realizar un documento, se abrió un archivo de texto en línea donde poder añadir cosas todos/as, modificar, o simplemente comprobar cómo avanzaba. En este caso utilizamos Google Drive, aunque nos quedamos con las ganas de utilizar una nueva funcionalidad del Cloud de EducaMadrid.

Tengo que dar las gracias a todos los compañeros, porque el entendimiento ha sido máximo. La colaboración ha favorecido realizarlo de forma muy eficiente,  y todos los miembros del grupo hemos estado comprometidos. La verdad es que no puedo poner ninguna pega.

Imagen recuperada de: https://pixabay.com/es/photos/collaboration/. Libre de derechos. CC0

No es mi primera experiencia trabajando en grupo a través de un entorno virtual, pero si puedo decir que ha sido en la que mejor me he encontrado. Me ha servido para reflexionar sobre la colaboración entre docentes en los centros escolares. Creo que no se produce todo lo que debería de producirse. No voy a ser yo aquí quien eche la culpa a los profesores, aunque nuestra responsabilidad tendremos; pero es cierto que muchas veces no hay ni el tiempo ni el espacio para que se produzca. Sin duda, es uno de los grandes retos de la educación, y también podría suponer un salto de calidad si se incrementasen esos momentos.

Sin más, agradecer una vez más a mis compañeros/as (Mª Carmen, J, Yolanda, Ana María, Dominica y José Manuel) el trabajo realizado. Y os dejo por aquí el documento que hemos realizado.

Finalmente, como reflexión de esta parte del curso, he realizado la rutina de pensamiento Veo, pienso, me pregunto. Aquí os la dejo.


Besos, abrazos y mucha música

Arturo

La evaluación en eLearning

Buenas a todos/as,

En esta ocasión me he embarcado en un nuevo curso. Sí, uno nuevo. Tutorización de cursos online del CRIF Las Acacias“. 

En el primer tema se ha tratado la evaluación desde diferentes puntos de vista (pedagógico, técnico y administrativo) como la realidad poliédrica que es. Muy intenso para empezar, pero muy interesante.

Como sumario, se pide que evaluemos este trabajo hecho a través de una entrada en el blog. Por tanto esta entrada supone un resumen del trabajo realizado a modo de autorreflexión, y con ella desarrollar los procesos de metacognición.

Además, para “facilitarnos” el trabajo se nos pide que lo hagamos utilizando una rutina de pensamiento. Yo encantado, las conozco desde hace unos años y creo que no entienden de edades para ofrecer un gran resultado. Así que ahí va:

Captura de pantalla 2018-10-28 a las 21.46.47.png

La verdad es que la experiencia simulando la autorización ha sido muy satisfactoria. Me parece muy interesante el trabajo que se puede desarrollar. Además, la formación eLearning y blended son muy atractivas para mí, ya que confinan dos de mis pasiones: educación y TIC.

Crear un curso en Moodle con todo el contenido, las tareas, los foros y demás es largo. Pero da grandes resultados después, puedes ofrecer una formación a un gran número de personas y que ellos gestionen los tiempos. La verdad es que en primaria (nivel en el que imparto clase) resulta más complejo, aunque creo que con los cursos superiores (5º y 6º) se podría hacer. Puede ser un reto de cara al próximo año.

Hasta aquí las reflexiones sobre esta primera parte del curso.

Por cierto, os recomiendo la página de donde he extraído la plantilla de la rutina de pensamiento:https://experienciasenpt.files.wordpress.com/2016/03/rutinas-de-pensamiento.pdf

Son unas muy buenas plantillas para las rutinas de pensamiento.

Seguiremos informando…

Besos, abrazos, y mucha música.