Canvas Scratch Compositores mejorado

En esta entrada presento el proyecto para #Scratch_INTEF mejorado a través de la retroalimentación proporcionada por los compañeros/as del curso.

Contexto

El contexto para el que está diseñada la actividad es para un grupo de 6º de educación primaria para 24 alumnos/as en el área de música. El nivel competencial y de de adquisición de contenidos es el adecuado para el curso en el que se encuentran. Han trabajado previamente con Scratch y conocen el funcionamiento básico del programa.

El aula donde se va a desarrollar cuenta con 25 ordenadores, por lo que todo el alumnado tendrá acceso a un ordenador para la actividad individual, y obviamente uno para cada pareja, para el collage.

Temporalización

El duración del proyecto se prevé que sea para 10 sesiones de 45 minutos.

  • Sesiones 1 y 2: Explicación del proyecto. Repaso de las funciones básicas de Scratch y ampliación (cambio de escenario y envíos de mensajes).
  • Sesiones 3 y 4: Búsqueda de la información, descarga de obras musicales, descarga de imágenes y esquema en papel.
  • Sesiones de la 5 a la 9: Trabajo en parejas en Scratch para realizar el producto final.
  • Coevaluación de los proyectos.

Objetivos

Para este proyecto se establecen los siguientes objetivos:

  • Conocer los compositores más importantes de la historia de la música.
  • Relacionar las obras más significativas con sus compositores.
  • Desarrollar estrategias de curación de contenidos.
  • Utilizar un editor de audio para tareas básicas: subir/bajar volumen y cortar una pista.
  • Manejar los bloques básicos de Scratch: Al presionar la bandera, mostrar/esconder, cambios de fondo, al hacer click en un objeto, decir…, tocar sonido, etc.
  • Desarrollar el pensamiento computacional.

Descripción del proyecto

Se trata de un proyecto en el que el proyecto final es la creación de un collage de compositores. Aquí puedes ver un ejemplo de cómo quedaría.

Para ello, el alumnado en una primera frase deberá de buscar la información que quiere incluir, seleccionarla y organizarla. La información será: datos biográficos, obras más importantes y selección de la música que va a incluir en el proyecto.

Posteriormente deberá cortar un fragmento de dicha música utilizando Audacity.

Por último, deberá en parejas construir el mural en Scratch.

Evaluación

Habrá dos fases de evaluación:

  1. Coevaluación: Cada pareja de compañeros/as evaluará el trabajo de otra pareja. Deberá de indicar 3 aspectos positivos y 3 aspectos en los que puede mejorar el proyecto. De esta manera se conseguirán mejorar los resultados obtenidos, a la par que desarrollarán estrategias de metacognición al plantearse cómo han hecho ellos el proyecto y cómo lo han hecho sus compañeros/as
  2. Análisis de tareas: El profesor analizará los proyectos para ver si se han cumplido los estándares de aprendizaje establecidos.

Ejemplo de producto final

Como modelo de producto final os dejo este ejemplo: https://scratch.mit.edu/projects/257432274/

Canvas resumen del proyecto

Espero que os haya gustado. Cualquier sugerencia es bienvenida.

Besos, abrazos y mucha música.

Arturo

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Canvas Scratch Compositores

Aquí presento el Canvas del proyecto Scratch.

El contexto para el que está diseñada la actividad es para un grupo de 6º de educación primaria para 24 alumnos/as en el área de música.

El duración del proyecto se prevé que sea para 10 sesiones de 45 minutos.

 

 

Algoritmos: cambio de pensamiento

En esta ocasión, para el curso #Scratch_INTEF he elaborado un algoritmo sobre una tarea relativamente frecuente en la vida de cualquier docente: la creación de actividades motivadoras para el alumnado.

Untitled Diagram.png

Seguramente un experto en informática o en programación se echaría las manos a la cabeza, pero tengo que reconocer que a mí, personalmente, me ha servido para comprender el funcionamiento de los dispositivos digitales. Ahora comprendo mejor el lenguaje de programación.

También se nos ha pedido que interpretáramos el siguiente algoritmo:

Captura de pantalla 2018-10-01 a las 8.54.01

Lo que ocurrirá es que el contador irá desde 1 hasta 101.

Sin más, me despido hasta la siguiente entrada.

Besos, abrazos, y mucha música.

La competencia digital…¿qué es?

La verdad es que últimamente se empieza a hablar cada vez más y más sobre las Competencias Clave. Ya era hora. Pero ahora surgen muchos problemas. ¿Cómo las programo en el aula?, ¿Cómo adapto mi metodología para incluirlas?, ¿Con el Currículo que empleo las estoy trabajando?, ¿Cómo las evalúo?.

En fin, creo que solo eso da para un debate intenso y nunca se llegaría a un consenso claro. En cualquier caso, hay una competencia muy interesante, que aparece por todos los lados, que se promueve desde la administración pero que está tan poco definida como extensa es.

Creo que en la sociedad en la que vivimos, rodeados de dispositivos, se debe de educar para utilizar la tecnología de una forma responsable, aprender a solucionar problemas básicos.

El alumnado cada vez consume más contenido a través de la tecnología, pero la sensación que tengo es que la mayoría desconocen como utilizarla correctamente. Además, cada vez es más necesario tener conocimientos básicos sobre el lenguaje de programación.

Por otro lado, a través de trabajar el pensamiento computacional (aprender a resolver problemas, y diseñar sistemas en un entorno digital) también se adquieren otras habilidades como la cooperación, la resolución de problemas en otros contextos, la organización y la planificación, etc.

En definitiva, la labor docente debe de ir guiada a definir y desarrollar la competencia digital, en su sentido más amplio. No es una tarea fácil, y por ello debemos de formarnos para conseguirlo.

Sin más, aquí acaba esta humilde reflexión.

Besos, abrazos y mucha música.

Pensamiento computacional. ¿Necesario?

En esta segunda edición del 2018 de los cursos tutorizados del INTEF me he matriculado de Scratch_INTEF. Tras la gran experiencia con #Tutor_INTEF, no me ha quedado otra que probar este interesante curso.

Jeannette Wing define el pensamiento computacional como:

“la resolución problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática”

En la sociedad actual, y preveyendo el futuro con respecto al mundo digital,  resulta fundamental desarrollar en el alumnado esta competencia. Por ello, y por mi falta de conocimientos en la materia he considerado una necesidad formarme.

Scratch_cat_large.pngEl año pasado, por mi cuenta, ya inicié pequeños proyectos utilizando Scratch a través del área de música con 3º y 4º de primaria. La verdad es que tuvieron una gran aceptación entre el alumnado, aunque reconozco que necesitan de más planificación por mi parte para conseguir un producto final de cada uno de los alumnos. También la evaluación debería de haber estado más definida. Pero como primera toma de contacto, estuvo bastante bien.

Con mucha ilusión y muchas ganas comienzo este curso.

Besos, abrazos y mucha música.